Богданов Игорь Михайлович (род. 1952)

Игорь Михайлович Богданов – директор средней общеобразовательной школы № 91 с углубленным изучением отдельных предметов и депутат Городской думы Нижнего Новгорода, известный своей порядочностью и принципиальностью. Авторы «Живой энциклопедии» поговорили с Игорем Михайловичем о том, какой должна быть современная школа, в чём состоят обязанности депутата и о многом другом.

– Когда сам учился в школе – даже подумать не мог, что буду работать педагогом, – признаётся Игорь Михайлович. – Был спортсменом, был хулиганом… Когда мой первый директор узнал, что я стал старшим вожатым, он сказал: «Ну, и ну!»

Школа не всегда бывает справедливой к ребёнку. С однобокостью и косностью традиционной школьной системы столкнулся и Богданов, это во многом отразилось на его педагогической деятельности. Имея перед глазами пример того, как не надо работать с детьми, Игорь Михайлович стал действовать «от противного»:

– Жизнь в школе у меня была не очень удачная: мне спорт был интереснее, чем учёба, я был кандидатом в мастера спорта по велосипеду, но это не ценилось. Такая двоякость: школа интересуется образованием и воспитанием, но не интересуется личностью ребёнка. Поэтому я создал школу саморазвития личности: ребёнок первую половину дня учится, а вторую половину дня занимается другими делами в стенах школы или других учебных заведений. Школа должна не просто учитывать, а рекламировать его деятельность. Чтобы все знали: этот занимается конным спортом, этот – парашютным спортом, чтобы за это его все уважали и любили.

Школа у нас необычная: ребёнок сначала должен быть воспитан, а уже потом обучаем. Много программ, в которых мы перемешиваем всех детей. 1-й класс работает с 11-м, 10-й – со 2-ми. У нас система коммунарского движения, когда вся школа готовит одно мероприятие. Например, осенний кросс: старшие организуют эстафету для младших, готовят им еду, придумывают игры, ведут за ручку до трамвая. Или, например, новогодний карнавал, когда каждому классу старшеклассники организуют новогодний праздник. Готовится сценарий, шьются костюмы, делаются декорации. Главный принцип: дети должны себе сделать праздник сами. Очень много выездных программ, в каникулы – осенний лагерь и весенний лагерь актива, «Осинки» и «Веснянки». Вожатыми становятся десяти- и одиннадцатиклассники или студенты – выпускники нашей школы. Около 50 выпускников работают со школьниками.

Помните, была система в СССР – комсомол работает с пионерами, пионеры – с октябрятами? Эта система прослеживается у нас, только не в политическом плане. Дети ставят спектакли, ходят на факультативы: рисование, пение, танцы, игры, спорт и т.д. Или наш любимый палаточный лагерь «Ветлуга» в Краснобаковском районе на 300 человек, где тоже – продуктами питания занимаются сами дети, дровами – сами дети, костры разжигают, еду готовят – сами дети. Принцип нашей системы – всё должно делаться руками детей. Это помогает им подготовиться к самостоятельной жизни. Могу побахвалиться, что наши ребята легко находят место в жизни – потому что многое умеют. Мало знать одну физику, или математику, или литературу – нужно уметь представить свои знания, уметь увлечь своей идеей. Знаете, как говорят: «Входишь со своими идеями – уходишь с идеями начальника». У меня принцип другой. Если идея нужна нашей школе, мы будем её поддерживать.

В школе № 91 работает система дополнительного образования – составная часть школьной воспитательной системы. Ведётся работа по следующим направлениям: естественнонаучное, эколого-биологическое, физкультурно-спортивное, военно-патриотическое, туристско-краеведческое, художественное (исполнительского и декоративно-прикладного творчества). Поддерживается всё, что касается спорта. Хотя, по мнению Игоря Михайловича, современные дети, привыкшие к сидению за компьютером, не любят спорт. Для того и организуются выездные лагеря – чтобы дети отдохнули на природе от своих гаджетов. Конечно, контрабандой протащить с собой смартфон нетрудно, но с этим и не борются. «Отбирать бессмысленно, – считает Игорь Михайлович, – они должны переболеть планшетами и телефонами, как японцы 20 лет назад переболели тамагочи».

В сферу народного образования Богданов пришёл двадцатилетним парнем в 1972 году. Начал с работы старшего вожатого, в 1986 году стал директором школы № 94, потом – школы № 91. «Без отрыва от производства» преподавал географию. Хватило и работ, казалось бы, не педагогического, не профильного характера. Будущему директору школы в жизни довелось потрудиться и киномехаником (между прочим, первая специальность Игоря Михайловича), и оператором на телевидении, и электриком, и почтальоном. Весь этот опыт очень пригодился в школьной работе: ведь и детские праздники нужно снимать, и фильмы показывать ребятам…

Вопрос, который нельзя не задать человеку с таким большим педагогическим стажем: изменились ли дети за сорок лет? А если да, то в лучшую ли сторону? Игорь Михайлович уверенно отвечает:

– Не бывает плохих детей – бывают плохие взрослые. Дети, как губки. Кто детей окружает, тот создаёт определённую ауру. По работе вынужден залезать на сайты ВКонтакте, Facebook и т.д. Я вижу, как дети представляют себя, выкладывают свои фотографии, где дети копируют нехорошие позы, жесты. Если бы могли в мировом масштабе побороть это влияние Интернета!.. Многое зависит от родителей. Вчера у меня была беседа с одной семьёй. Их ребёнок в 1 классе и не хочет учиться – он уже эгоист, хочет, чтобы всё вертелось вокруг него. Я говорю: уважаемые родители, ведь это из семьи идёт! Мама так меня и не поняла. Думаю, что беда будет в этой семье. В наше время, когда мы были детьми, были и банды, и хулиганы, но если хороших людей вокруг было больше – мы становились хорошими. Кто видел плохие примеры – стали бандитами.

В СССР у нас была выстроенная система. Пионерские вожатые, комсомольские секретари. У нас в городе было 180 подростковых клубов по месту жительства. В каждом маленьком микрорайоне – клуб. Условия не всегда были хорошие. Иногда клуб находился в двух- или трёхкомнатной квартире: тут сидел музыкант, тут кружок вязания, теннисный зал – но это притягивало. Сегодня этого нет.

Мне в современных детях многое нравится. Дети стали более красивыми. Стали делать причёски, красиво одеваться. Помню наш город в 1989 году – помню серую улицу Свердловку, где у всех были одинаковые пальто и шапки, помню наш универмаг, в котором на трёх этажах висели одни и те же костюмы.

Дети стали более раскованные, более умелые, более продвинутые. И что мне больше всего нравится – если, например, общался с ребёнком 7-8 класса 40 лет назад, то у него не было своего мнения, у него мнение – как партия сказала, или как комсомол сказал, или как учитель сказал. Сейчас же разговариваешь с девчонкой 3-4 класса – у неё есть своё мнение, свои требования, свои устои, может, не совсем правильные, но видно, что это уже человек! Многое знают, многое умеют – другое дело, что в силу возраста они всё равно поступки совершают детские.

В политику Игорь Михайлович пришёл в 1989 году. Стал депутатом Верховного совета СССР, четыре раза избирался депутатом Городской Думы.

– Все почему-то считают, что депутат Богданов получает большие деньги. Ни копейки за работу депутата за 20 лет я не получал, – сообщает Игорь Михайлович. – У избирателя депутат ассоциируется с подачкой. Это неправильное понятие. Я всегда убеждаю всех избирателей: избиратель не должен ждать от депутата, что он придёт и положит асфальт, починит трубу, покрасит подъезд. Депутат должен заниматься законами, контролем за соблюдением законности и контролем за чиновниками.

Но и без подарков тоже не обходится: именно благодаря И.М. Богданову детская библиотека им. В. Дубинина получила новые телевизор и монитор.

– Игорь Михайлович, как вы считаете: насколько важна роль библиотеки в современном мире? Быть может, эпоха электронных книг уже окончательно наступила? Зачем нужны библиотеки, когда можно скачать любое произведение на телефон?

– Двадцать с лишним лет назад был в Америке, посещал несколько школ, университетов и увидел странную для меня картину: написано «библиотека», но книг нет, стоят круглые столы, на столах стоят мониторы. Чем занимаются дети? Читают книги. Все книги переведены в электронный формат. Это позволяет ребёнку взять любой кусочек текста, распечатать и так далее. Библиотека как книгохранилище должна сохраняться, но книги должны быть переведены в электронный формат. Всё равно – должно быть помещение, в котором можно просто посидеть, почитать, насладиться тишиной. Другое дело: кто-то останется с книгой, кто-то с компьютером. Я считаю, что это должно параллельно сохраняться. У меня в школе библиотека настаивает на том, чтобы все учебники были электронные, но глаза тоже не вечные! Электронные учебники удобны тем, что ребёнок перестанет таскать эту огромную толстую сумку.

– А вы сами любите читать?

– Я в силу безобразного зрения уже года 3-4 ничего не читаю, кроме административных документов. А в детстве, как на всех мальчишек, на меня самое большое впечатление произвёл Жюль Верн.

– Спасибо за интервью.

Андрей Кузечкин. Декабрь 2013 года